黑龙江省民政职业技术学校 孙宇迪 蔡畅

   黑龙江省民政职业技术学校隶属于黑龙江省民政厅，是 黑龙江省教育厅批准的全日制中等职业技术学校，前身系 1980年成立的全国第一所民政干部学校，2004年率先在全国 开展孤儿职业教育，2007年转型为普通中等职业学校，现设 有14个专业，涵盖现代殡仪技术与管理、老年人服务与管理、 社区公共事务管理等民政特色专业，护理、康复、中医等医疗 类专业和汽修、中餐等高就业率的通用技能专业。经过十二年 对中等职业教育教学的不断尝试和探索，学校注重学生实际， 深挖学生特色，从不同维度对学生进行教育培养，帮助学生内 修素养外炼技能，在学生养成教育、技能提升、职业素养培养 方面积累了 一定的经验，并取得了较好的教育成效。

一、 开展职业素质建设背景

我校在开展中等职业教育伊始，面临的重要问题来自于学 生的特殊属性。我校招收的学生是由来自黑龙江省内各地市的 孤儿、事实无依家庭青少年、特困家庭青少年和能够自理的残 疾青少年组成。他们大多学业存在弱势，在前一段教育经历中 是处于被边缘化的群体，厌学、自卑成为了他们成长道路上的 拦路虎；他们大多深陷心灵困境，因来自家庭、社会的负面经 历困扰，抑郁、愤怒、暴躁、低自尊成为了他们最大的心理问 题；他们大多行为习惯不良，打架、讲脏话、说谎成为了最让 家人、福利院头疼的问题。学历教育已经难以让他们有进一步 发展的空间，在自暴自弃与职校学习间，他们选择来到学校， 希望通过学习职业技能改变现状，今后能够以一技之长在社会 谋得一席之地。针对学生们表现出的问题，学校高度重视，尝试从解决学生心理问题入手，坚持“德育教育、行为养成、知识传授、技能培养”同步推进，使孩子们能够成长为一名德技双优的高素质人才，自信走入职场、回报社会。

二、 开展职业素质建设的创新举措

（一）爱心关怀，温暖育生

提高学生职业素质，最先要强化学生们的心理建设，心理 健康是学生未来从业的最基本保障。为此，学校集合班主任、 社工老师、心理老师、舍务老师、任课教师等多方力量，进行 特色创新，为学生开展24小时陪伴式教育，从心理上关注学生的点滴变化，从生活上关心学生的衣食住行，从学习上关注 学生的潜力优势，通过个案访谈、小组活动、聊天谈心等不同 形式，关怀每一位孤困学子，解决他们的心理问题，温暖他们 冰冷的内心。同时，学校组织全体党员开展“一对一"帮扶活动，针对每个班级中选出的亟待帮助的学生从心理、学习、生 活等方面对他们进行一对一帮扶，帮助他们走出目前的困境。 通过24小时陪伴教育和“一对一”帮扶活动，学生提升了自 我认知，树立了自信心，在学习上也有了飞速进步。

（二）规范管理，促进养成

一个人是否具备职业素养，会容易从其行为表现上反映出 来。良好的行为习惯，是形成良好个性品德的前提，也是保障 学生职业发展的先决条件。由于我校一部分学生来校学习之前 已经与社会有所接触，甚至还有一部分是经历过流浪乞讨的被 救助人员，身上沾染了不少不良的习气和习惯。面对这一现状, 学校对学生管理制度进行了梳理、规范，借鉴军队管理模式， 从着装、寝室环境、物品摆放、早操、起床、上课、仪态、问 候语等方面入手，建立了一套行之有效的准军事化管理机制， 形成了十六项三百八十条的学生管理制度，增强了学生们的纪 律挂念，锤炼了学生们的意志品质，改善了学生们的精神面貌, 使学生逐步养成了良好的学习和生活习惯，为提升职业素养夯 实了基础。

（三）因材施教，分层培养

考虑到我校学生入学时学业水平参差不齐，所接受过的文 化教育水平也有很大差距，我们在为其进行基础文化知识教育时进行了教学模式上的开拓创新：学生专业课按所学专业分 班，但文化课分班则是打乱专业界限依据入学能力测评进行划 分，依次划分为A、B班，教师对学生实施分层培养，同课异构，让每一位学生都能够在学习中展现自己的能力，一展所长。同时，教师依据学生不同能力水平，编写并选用不同层次校本 教材进行教学，期末考试也使用不同层次的试题来对学生进行 能力考核。因材施教，分层培养解决了教师原有专业单班授课 “就高不就低"或是“就低不就高”的问题，为夯实学生基础能力素质提供了有效的保障。

（四） 课程设置，校企衔接

在培养学生理论知识、实际操作技能方面，我校注重与企 业进行对接，关注企业对人才的实质性需求，以期通过有针对性的训练，让学生未来能够满足企业需求，快速融入工作团队。我校的老年人服务与管理专业是特色专业，在课程设置方面，充分考虑到本地众多机构对具备中医技能人才的需求，开设了 老年中医保健、老年推拿与针灸等课程，通过理实一体化教学, 帮助学生打好理论基础，逐步提升专业技能。同时，学校也极 为重视学生基本职业素质提升，不仅在基础课中开设职业道德 课程，在专业课中也要求授课教师讲述自身的职业经历，将自 己的职业素养潜移默化到学生中去，为学生树立优质榜样，帮 助他们培养工匠精神。

（五） 多元课堂，拓宽视野

多年的职业教育经历让学校领导深知，只在学校闭门上 课，学生的技能水平、职业素养是难以获得更高的提升的，应该为学生们提供更多元化的课堂，让他们开拓眼界，才能带来 更加令人意想不到的效果。为此，我校在教学中开展多元课堂, 因此，你经常会看到这样的情形：当语文课讲到《我的校园》 时，校园的各个角落有了老师和学生们的身影；当中餐课讲到 刀工时，学校的食堂里有了老师和学生们的身影；当养老课讲 到老年康复治疗时，隔壁的荣军医院康复室有了老师和学生们 的身影；当墓地管理课讲到安葬祭奠时，校企合作的墓园里有 了老师和学生们的身影。“行走的课堂"，让学生们跳开课桌、 黑板的束缚，真正用自己的感知觉去对知识、技能有一个全新 的认识，这不仅增强了学生的学习兴趣，更为难得的是看到了 自身未来的职业状态。

（六）赛教结合，互促共赢

“以赛促教，以赛促学，以赛促练”，在职业技能培养方 面，我校注重通过比赛与教学相结合的方式来提升学生的职业 技能素养。学校每一年都会组织多场不同形式、不同性质的比 赛来提升学生的技能水平：“我是全能王"技能竞赛、“春芽 杯”钢笔字书写比赛、“银铃杯”诗歌诵读比赛、“德礼走天 下，文化满校园"基础知识竞赛，不同的比赛，展现了学生们 的多面性，也呈现出了他们无与伦比的可塑性。一些从这些比 赛中脱颖而出的优秀选手在参;^市级、省级、国家级比赛时， 更是以他们极佳的精神面貌，展现了中职生积极向上，刻苦钻 研的风釆，屡创佳绩：第六届“龙江杯”黑龙江省先进制图技 术赛场上，汽修专业学生王成超、胡达明、葛鹏宇、梁威、闫艮宇获得团体一等奖；第五届全国职业院校民政职业技能大赛 养老护理员中职组赛场上，学校老年人服务与管理专业获得团 体一等奖，王楠楠获得个人特等奖，苏靖获得个人一等奖；第 六届全国职业院校民政职业技能大赛养老护理员中职组赛场 上，老年人服务与管理专业学生王昱函获得一等奖；第十四届 黑龙江省“文明风釆"赛场上，现代殡仪技术与管理专业张可 心获得一等奖；第十届全国职业院校民政职业技能大赛殡葬类 赛项赛场上，现代殡仪技术与管理专业学生何雨辰、赵全获得 一等奖。比赛，让学生增强了技能水平，培养了竞争意识，让 老师找到了解决教学难题的突破口，创新了教学模式，双方互 促互利，取得了最有效的结果。

三、职业素质建设的成果贡献

  现在，我校在职业素质建设方面已完成初步尝试，取得了 较好的效果。在学生心理建设方面，注重融合社工帮助和心理 咨询，帮助学生分析心理问题，树立积极乐观的人生态度；在 行为养成方面，注重以准军事化模式要求学生，培养学生严格 自律的自主意识；在技能学习方面，着力以多元化课堂培养学 生职业意识，将比赛与教学相融合，推动学生技能水平提升。

重树自信。学生们经过一段时间的职业素质教育，在学业、 心理、人际沟通各方面较刚入学时有了巨大的变化，他们脸上 的笑容越来越多，自信心越来越强，为人处事更加谦逊有礼， 待人接物更加细致周到，同时，他们对于自身未来的职业规划 也有了更清晰的定位，不少同学通过自己的努力升入了高职继 续深造，自信的笑眉又在他们脸上扬起。爱满校园。标准精细的学生管理制度、亲人般的关怀与帮 扶，呵护着每一位学生健康成长，让学生沐浴在最温暖的大爱 之中，感受着来自党和政府的倾情关爱、来自学校老师的春风 化雨、来自同学集体的团结进步，整座校园都被大爱环抱，学 会关爱、学会感恩。

学有所成。多元的课堂形式、专业的分层培养、务实的课 程设置、融合的赛教模式，让学生们能够学有所得、学有所长、 学有所得，为未来就业踏上最有力的一步。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”面对着快速发展 的中等职业教育，我们还将继续努力，不断创新培养模式，强 化学生职业素质建设，为培养出具备更高水平和素质的专业化 人才不懈努力。